per alunni: il piacere della sorpresa produttiva che porta alla scoperta; un passo di sviluppo delle capacità che sostengono il pensiero scientifico e l’azione sperimentale/scientifica articolate in comprensione della differenza tra pensiero orientato all’oggetto e pensiero orientato alle proprietà misurabili e strutturali. Acquisizione di capacità di rappresentazione simbolica adeguata, progressi nella padronanza del passaggio del pensiero tra il livello astratto /matematico ed il livello concreto/ osservativo sperimentale e, infine progresso nella capacità di destreggiarsi tra diversi livelli esplicativi.

per i docenti: un passo in comprensione delle capacità che sostengono il pensiero scientifico e l’azione sperimentale/scientifica articolate in comprensione della differenza tra pensiero orientato all’oggetto e pensiero orientato alle proprietà misurabili e strutturali. Acquisizione di capacità di rappresentazione simbolica adeguata, progressi nella padronanza del passaggio del pensiero tra il livello astratto /matematico ed il livello concreto/ osservativo sperimentale e, infine progresso nella capacità di destreggiarsi tra diversi livelli esplicativi.

avviare l’applicazione del pensiero scientifico ad esigenze quotidiane/esterne all’ambito scolastico

acquisire dati osservativi sullo sviluppo del pensiero scientifico.